主要围绕我校在学风建设方面的实践探索，分享一些具体做法，并对未来的工作提出几点思考。
一、学风建设的主要经验
（一）抓好学第一学期的关键窗口期，打好学风建设基础
我们深刻认识到，大一第一学期是学生从中学到大学过渡的关键时期，也是学风建设的最佳窗口期。为此，我们实施了“学风建设启航工程”： 1. 强化学风建设顶层设计：新生入学前，我们即制定详细的学风建设方案，将学风教育纳入新生入学教育体系，通过开学典礼、专业介绍会等形式，向新生传递学校的学术期望和价值导向。 2. 培养良好学习习惯：我们编制了《新生学习指南》，详细介绍大学学习方法、时间管理技巧和资源利用途径。同时，组织高年级优秀学生与新生开展“学习习惯养成”交流活动，通过榜样示范帮助新生尽快适应大学学习节奏。 3. 明确学习目的与职业规划：我们邀请行业专家、优秀校友举办职业规划讲座，组织学生参观合作企业，让学生直观了解专业发展前景，明确学习目标，增强学习内驱力。通过“我的职业蓝图”主题班会等活动，引导学生将个人发展与社会需求相结合。
（二）班级工作抓好两头，发挥榜样力量和帮扶作用
在班级学风建设中，我们采取“抓两头、促中间”的策略： 1. 发挥优秀学生的模范带头作用：我们建立了“学习标兵”评选和宣传机制，每学期评选班级、院系、校级三个层次的学习标兵，通过宣传栏、微信公众号等平台广泛宣传他们的学习经验和事迹。组织优秀学生担任“学风督导员”、“学业辅导员”，在班级中形成积极向上的学习氛围。 2. 提升后进学生自我管理能力：针对学习困难学生，我们建立“一对一”帮扶机制，由辅导员、专业教师和优秀学生组成帮扶小组，制定个性化学习计划。同时，开展“时间管理工作坊”、“学习动力提升训练”等专题活动，帮助学生掌握自我管理方法，提升自主学习能力。
（三）抓细节、严考勤，规范日常学习行为
我们坚持学风建设从细节抓起，通过规范日常学习行为培养学生严谨的学习态度： 1. 严格课堂考勤管理：我们建立了“三级考勤”制度（任课教师点名、学习委员记录、辅导员抽查），并开发了课堂考勤管理系统，实现考勤数据实时更新和统计分析。对缺勤学生及时进行谈话教育，对屡教不改者按规定处理。 2. 规范课堂学习行为：制定《课堂学习行为规范》，明确禁止课堂使用手机、迟到早退等行为。同时，开展“无手机课堂”、“专注学习一小时”等活动，营造专注的学习环境。 3. 加强学习过程管理：我们推行“学习过程记录册”，要求学生记录每日学习内容、时间及收获，辅导员定期检查并给予反馈，帮助学生养成有计划、有总结的学习习惯。
（四）通过谈心谈话深入了解学生，解决思想困惑
我们建立了系统的谈心谈话制度，及时了解学生思想动态，解决学风建设中的思想问题： 1. 建立分级谈话机制：辅导员每月至少与每名学生进行一次深入谈话；院系领导每学期与学习困难、心理困扰等重点学生群体座谈；学校领导定期参加学生座谈会，听取学生对学风建设的意见建议。 2. 创新谈话形式：除了传统的一对一谈话，我们还开展“咖啡时光”、“午餐会”等轻松形式的交流活动，让学生在放松的环境中敞开心扉，真实表达自己的想法和困惑。 3. 构建问题解决闭环：针对谈话中发现的问题，我们建立了“收集-分析-解决-反馈”的闭环机制，确保学生的合理诉求得到及时回应，思想困惑得到有效疏导。
（五）成立学习小组，实现先进帮后进
我们大力推动学习共同体建设，通过同伴互助提升整体学习效果： 1. 多样化学习小组建设：根据学生需求，我们组建了课程学习小组、考研备考小组、技能竞赛小组、创新创业小组等多种类型的学习共同体，满足学生不同发展需求。 2. 完善小组运行机制：每个学习小组配备指导教师，制定详细的活动计划和考核标准。定期组织小组经验交流会，分享成功做法，解决运行中的问题。 3. 建立激励机制：对表现突出的学习小组和成员给予表彰奖励，将小组活动参与情况纳入综合素质评价体系，激发学生参与积极性。
二、对未来工作的几点思考
基于我院学风建设实践，结合职业本科教育特点，我对未来工作提出以下几点思考：
（一）抓好课堂教学主阵地，将课程思政抓实
课堂教学是学风建设的主阵地，课程思政是落实立德树人根本任务的关键途径： 1. 深挖专业课程思政元素：要引导教师深入挖掘各专业课程中蕴含的思政教育资源，将职业道德、工匠精神、创新意识等融入专业知识传授中，实现知识传授与价值引领的有机统一。 2. 创新课程思政教学方法：结合职业本科教育特点，采用案例教学、项目驱动、情境模拟等教学方法，使思政教育更贴近学生实际、更易于接受。利用现代信息技术手段，开发课程思政数字化资源，增强教学吸引力和感染力。 3. 构建课程思政评价体系：建立科学的课程思政教学评价标准，将思政育人成效纳入教师考核评价体系，激励教师主动投身课程思政建设。
（二）深化教学改革，凸显职业本科特色，变“要我学”为“我要学”
职业本科教育的人才培养必须突出职业性、应用性和实践性，教学改革要紧紧围绕这一特点： 1. 推行“工学交替、理实一体”教学模式：加大实践教学比重，与企业合作开发实践项目，让学生在实践中理解理论、应用知识，增强学习成就感和获得感。 2. 开发模块化、项目化课程体系：打破传统学科界限，以职业能力为导向，构建模块化课程体系；以真实工作项目为载体，设计项目化学习任务，激发学生主动探究和解决问题的兴趣。 3. 建立多元学习成果认证机制：将职业技能等级证书、竞赛获奖、创新成果等纳入学分认定范围，拓宽学习成果认定渠道，鼓励学生多渠道发展。
（三）严格考试考核，以评价改革倒逼学习自觉
考试考核是学风建设的指挥棒，必须充分发挥其导向作用： 1. 改革考核内容与方式：减少死记硬背型考核，增加应用能力、创新思维和实践技能的考核比重。采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，全面评价学生学习成效。 2. 强化考试纪律与诚信教育：严格执行考试管理制度，严肃处理考试违纪行为。同时，加强诚信教育，开展“诚信考试承诺”活动，营造公平公正的考试环境。 3. 建立学习预警与帮扶机制：利用学习成绩大数据分析，及时识别学习困难学生，提前介入并提供针对性帮扶，防止学生因学习困难而自暴自弃。
（四）构建全员全程全方位学风建设体系
学风建设是一项系统工程，需要全校上下协同推进： 1. 强化教师主体责任：教师要严谨治学、潜心育人，以高尚师德和精湛业务影响学生。建立健全教师教学激励与约束机制，激发教师投入学风建设的内生动力。 2. 加强管理服务协同：教学管理、学生工作、后勤服务等部门要形成合力，共同营造有利于学风建设的制度环境和文化氛围。 3. 推动家校社联动：建立健全家校沟通机制，让家长了解学生在校情况，配合学校做好学风建设工作。同时，积极引入企业、行业资源，拓展学风建设的外部支持。 各位同仁，学风建设是职业本科院校人才培养的基础工程，是一项需要长期坚持、不断创新的工作。我校在学风建设方面做了一些探索，取得了一定成效，但也清醒地认识到，面对新时代新要求，我们的工作还有很大提升空间。今后，我们将继续坚持以学生为中心，不断深化教育教学改革，完善学风建设长效机制，努力培养更多高素质技术技能人才，为经济社会发展做出更大贡献。
（供稿：高志勇 初审：贺奇 复审：韩艳春 终审：乔忠魁）
