当今世界正经历百年未有之大变局，学校也面临十四五收官、十五五开局之年的关键转型，这不是一时一事，能否应对好这一变局，关键看我们是否有识变之智、应变之方、求变之勇，学风建设任重道远，需要教风、学风、作风各方联动、谋定而变，方能形成合力，才能进一步形成工科大真正的育人氛围和管理特色。下面谈一下自己的看法与拙见：

一、夯基固本、厚积薄发，学风建设再焕新颜。现代物流学院比较特殊，既有文科专业（物流管理）也有理工科专业（物流工程），所以每年青年教师赛讲也是文科选派一名教师、工科选派一名参赛。针对“文理交叉、女生占比70%”的学院特色，学院致力于构建“符合学科特性、贴近学生实际”的育人新生态，成立了由学院领导牵头的学风建设工作小组，构建了教育引导与规范管理相结合的工作矩阵，实现了责任到人、工作落地。坚持事不避难、义不逃责，以学生为中心，榜样引领带动，积极拓展第二课堂，组织优秀学子分享经验，举办迎新晚会各类展演、鼓励学生参与“互联网+”、职业技能大赛等，我院学生在2025年世界职业院校技能大赛中实现金牌“零突破”，在全院初步形成了勤学、竞优的良好氛围。

二、正视不足、直面问题，深层矛盾依然突出

一是课堂育人成色不好。课堂仍以“教师讲、学生听”的单向灌输模式为主，教学内容陈旧，对“Z世代（擅长使用科技设备的一代人）”学生吸引力不强，加之学生手机依赖症凸显，课堂抬头率偏低。上学年，学院推行手机入袋，学生上课前把手机放到教室前排袋子里，但缺乏配套的课堂互动设计和课后激励措施，未能根本扭转课堂注意力分散的局面。

二是学生成长路径模糊。我院属于文理交叉学院，其中文科学生常感缺乏职业技能与实践，工科学生也面临实践平台与项目供给不足困境。特别是女生群体心思细腻、职业选择更为谨慎，但针对性的职业规划教育与个性化引导相对缺位，导致部分学生目标模糊、学习动力不足，就业质量不高等现象依然存在。

三是协同育人体系薄弱。现有学风建设活动在一定程度上存在与专业教学结合不紧、系统性不强等问题，榜样带动与宣传辐射效应有限，学业预警与心理健康教育、就业指导等环节联动不够，未能有效形成“教育-管理-服务”闭环，导致学生深层需求与成长困惑未能得到充分回应。

三、系统谋划、敢破敢立，助力学风向上向好

一是锻造课堂效率比重复说教更重要。“要让有信仰的人讲信仰”，推动教学方式向互动式、项目式、研讨式转型，减少PPT单向灌输，增加课堂互动与实践环节；优化“手机管理”政策，配套设计无手机时段的课堂任务，将课堂表现纳入平时成绩，形成有效激励；推行学风数据“周公布、月研判”制度，组建院级学风督查组，建立预警与干预机制，实现从行为约束到习惯养成的转变，在学风建设上坚持跟得上、站得出、顶得住，学风建设取得初步成效。

二是指导支持比放养教育更关键。只有离得足够近，才能感知得足够真；只有怀着真心，才能收获真情。“以心相交，方能成其久远。”因此，针对学生要开展分层分类的职业生涯教育，为学生提供个性化发展规划咨询，引导学生将长远目标分解为可执行的学业计划，也就是让学生自己明白“先干什么、后干什么、再干什么”；积极拓展校企合作，针对文、工科学生差异搭建对口实践平台与技能认证通道；健全学业预警帮扶机制，加强心理健康关爱，完善发展型资助体系，用陪伴式、支持型模式对学生成长的全方位护航。

三是精准联动比传统管理更致胜。辅导员是学生成长的见证者、记录者，也是建设者、推动者。围绕作风建设与品牌创建，深化辅导员与专业教师、企业导师联动，将学风融入专业课教学、实习实践全过程，打造“教育教学—谈心指导—咨询辅导”一体化工作模式；大力推行与现代物流深度融合的学风建设活动，把“十个一”真正落实到辅导员和学生的心坎里，“春风化雨、润物无声”，持续选树和宣传各类学生榜样（比如学院特殊贡献奖等等），扩大示范效应，让学生收到“入耳、入脑、入心”的效果。

总而言之，学风建设是一项长期而系统的工程，需要以“立足新起点、运用新思维、提出新举措、实现新目标”为抓手，强化全局观念，将实际行动焕化为内生动力，进而开启学院建设新篇章。

（供稿：张欢   初审：贺奇  复审：韩艳春  终审：乔忠魁）