2025年经济学院学生工作思路：在抓好常规管理基础上，坚持“自律”和“他律”相结合原则，以德育人为根本，以法治育人为底线，重点打造两支队伍（辅导员队伍、学生党员干部队伍）、两个平台（名辅导员工作室、一站式社区），以身边典型人物、典型案例影响带动整个学风建设向好向善发展。
在此，结合学院一年来工作实际，围绕“深化思想引领、破解核心问题、构建长效机制”三个维度，与大家分享几点思考：
一、以思想引领为根，筑牢学风建设的价值根基
学风问题的本质是思想问题。习近平总书记强调，“要把立德树人作为根本任务”，而优良学风正是落实这一任务的关键抓手。当前，部分学生存在“躺平”心态，根源在于理想信念缺失、奋斗目标模糊。2025年，学院1672名学生中，85人收到学业预警，占比5%，其中多数学生并非能力不足，而是思想“抛锚”。这警示我们：学风建设必须从思想根源入手。 为此，学院构建“三位一体”思想引领体系：
1.上好“开学第一课”：将专业思想教育、职业生涯规划融入新生入学教育，通过教授讲座、优秀校友分享等形式，帮助学生明确“为何学、向何去”。通过“外聘企业骨干进课堂”活动，邀请银行、证券行业骨干讲解岗位知识和操作技能，深受学生欢迎，课堂“抬头率”显著提升。
2.选树榜样力量：挖掘国家奖学金获得者、考研成功学子等典型，通过事迹巡展等方式，营造“比学赶超”氛围。
3.强化纪律教育：通过“一操一自习”、课堂教学纪律、考风考纪、诚信考试承诺书签订以及典型案例警示教育等方式，让学生明底线、知敬畏。
二、以问题导向为刃，破解学风建设的瓶颈短板
（一）学风建设仍存在四大突出问题
1.动力不足：部分学生缺乏内生驱动力，课堂参与度低。据学院调研显示，35%的学生“专业学习目标模糊，方向感不强，兴趣不高，动力不足”。
2.方法不优：自主学习能力差，严重依赖“填鸭式”教学，很少主动使用文献检索，网络搜索等工具查找相关教学视频；在完成教师布置课后作业和思考题时，大多选择用“文心一言”“豆包”“Deepseek”等AI工具查找答案，从不主动、认真思考相关专业问题。
3.协同不畅：教管联动机制未形成合力。教师课后对学生学业状况了解不足，与学生互动少；现有专职辅导员大多是非经济学专业，在学生专业指导上心有余而力不足，爱莫能助。
4.氛围不浓：学习文化活动覆盖面有限，除课堂教学主阵地外，在图书馆、学生宿舍学风阵地作用未充分发挥，尤其是没能形成类似其他高校的“学霸宿舍”。
（二）精准施策，确保实效
1.实施“学业预警精准帮扶计划”：对班级学业成绩后五名学生建立“一对一”帮扶机制，通过“导师+辅导员+学长+班级优秀学生”四方联动，提供个性化辅导，确保在专业学习不掉队。
2.搭建“教管协同平台”：利用腾讯会议平台、“一站式社区”建立线上、线下学业咨询室，教师与学生专业问答互动频次显著提升，学习效果良好。
3.打造“学风文化品牌”：通过“一站式社区”举办职业生涯规划大赛、专业技能竞赛、“樊登读书分享会”、“名企业家讲座”“优秀校友话成就”等活动，开阔学生视野、拓展学生综合素质，促进学生参与积极性，形成“以赛促学”新风尚。
三、以系统思维为纲，构建学风建设长效机制
学风建设是一项系统工程，非一日之功，需构建“教师引导、学生主体、家校协同、全员参与”的格局：
1.完善组织体系：学院成立学风建设领导小组，通过设立“学风建设专项辅导员”（学工办负责人兼），负责日常上课纪律检查督导，反馈、评估等工作。
2.健全考核机制：将学风建设纳入教师、辅导员年度考核、班级评优评先指标，倒逼责任落实。
3.强化家校联动：通过主题班会、与家长一封信、与后进学生家长电话沟通等形式，形成家校联动教育闭环，共促学生摈弃懒散、沉迷游戏、抽烟喝酒等不良嗜好，开启向学向上好行为。
四、问题与建议：
1.精简活动数量，提升活动质量。建议相关职能部门加强沟通协调，做好学年学生活动的总体规划与设计，突出组织有省内外重大影响力的活动，邀请全国著名教授、专家、劳模、企业精英进校园做讲座，减少普通校园活动数量，提升活动质量。进一步减少学生活动坐场次数，最大限度保障正常教学秩序。
2.完善考核机制，激励辅导员工作积极性。建议学校进一步做好学生工作调研，科学完善辅导员考核机制，降低教学工作和科研考核量要求，放宽辅导员职称晋升考核需求，激励辅导员将更多精力放在学生思想政治教育、班级管理和心理辅导、就业创业等工作主业上，全力做好学生日常管理服务工作。
3.做好顶层设计，打通学生转专业通道。建议学校有关部门做好学校专业设置和招生规模顶层设计，科学设置转专业条件和标准，为因专业兴趣不高或学习能力不足的学生打通转专业通道，使学生有第二次选专业的机会，激发学生学习兴趣，拓宽学生成长成才渠道。
4.高度重视心理健康教育，提升心理活动质量。建议学校高度重视心理健康教育，完善校—院—班三级心理健康建设体系，增强心理咨询与疏导环节，适当增加心理活动课外学分，进一步丰富心理健康活动形式和内容，激发学生开展相关活动的热情和积极性，提升心理活动质量，促进学生身心健康发展。
（供稿：陈永康 初审：贺奇 复审：韩艳春 终审：乔忠魁）
