2025年，智能制造学院紧紧围绕立德树人根本任务，秉承培养“德技并修、知行合一”的智能制造领域卓越工程师和现场工程师的育人理念，以提升人才培养质量为核心，以强化学生学习内驱力与综合素质为重点，系统规划、多措并举，扎实推进学风建设各项工作，努力营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风氛围。现将工作情况汇报如下：
一、工作开展情况
（一）强化思想引领，筑牢学风根基
一是课程思政全覆盖。深度挖掘智能制造专业课程中蕴含的工匠精神、科学精神、创新精神、家国情怀等思政元素，将行业领军人物、大国工匠事迹、关键技术突破案例有机融入课堂教学，激发学生专业认同感和学习内驱力。
近年来，学院先后邀请中国运载火箭技术研究院首席技能专家、高级工程师韩利萍大师，开展“匠心筑梦，技能强国”专题讲座；邀请全国技术能手、中华人民共和国国防科技工业委员会“511人才工程”高级技能人才、“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才、国家级技能大师工作室带头人左锋，开展“用匠心情怀书写机械人生”专题讲座；邀请全国五一劳动奖章获得者，经纬智能纺织机械有限公司罗拉厂质量员、罗拉厂创新工作室带头人、技师李云剑，开展“匠心铸魂，智造未来”专题讲座。
二是主题教育常态化。定期举办“教授说专业”、“智造未来”讲座、优秀校友报告会、职业规划交流会、行业专家讲座等，引导学生树立正确的学习观、成才观和职业观。
学院通过科技博士服务团推进产学研深度融合，举办了“先进装备智能制造技术系列讲座”、“等离子体与材料前沿技术应用系列讲座”、“工程材料及机械技术发展系列讲座”、“智能化装备系列讲座”、“机械装备结构设计及智能化系列讲座”，深受学生欢迎和好评。持续开展“学风建设主题月”、“诚信教育周”等活动，强化学术规范和职业道德教育。
三是榜样示范树标杆。大力选树和宣传在学习科研、技能竞赛、创新实践等方面表现突出的学生个人和集体，用身边事教育身边人，营造比学赶超、见贤思齐的良好氛围。
国家奖学金获得者石小龙同学是电梯工程技术专业学生，也是校国旗护卫队队长，2025年学院选树石小龙同学代表在校大学生在新生开学典礼上发言，以此激励大一学生；2025年9月学院师生代表队在世界职业院校技能大赛（职业本科组）人工智能赛道上发挥出色，历经多轮角逐，最终斩获铜奖，参赛学生在大赛角逐中展示出扎实的专业功底和出色的创新能力，为学院赢得荣耀。2025年师生在科技竞赛中荣获国赛铜奖1项；省赛一等奖（金奖）9项、二等奖（银奖）1项、三等奖（铜奖）8项，学生科创氛围日益浓厚。
（二）深化教学改革，激发学习动力
一是对接产业需求优化课程体系。紧密跟踪智能制造技术发展趋势和区域产业需求，动态调整课程设置，在实训课自编教材中，与合作企业联合编写，将企业真实项目、典型工作案例引入课堂，增强教学内容的前沿性和应用性。
二是推行“做中学、学中做”教学模式。持续推进项目式教学、案例教学、模块化教学等教学方法，加大实验、实训、实习环节比重。依托校内特种设备实训中心、产业学院及校外实习基地，让学生在解决实际工程问题中深化理论理解，提升实践能力。
学院邀请山西省第十八届职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖第一名团队李锐鹏老师，为学院4个参赛组20余名教师开展“以赛砺教，智造未来”教学能力大赛赛前赋能分享会，深度解析教学能力大赛备赛策略与创新实践。通过企业真实案例导入任务，融入科学精神、工匠精神等核心素养培育，在课程中融入绿色化改造和数字孪生技术，使教学内容更贴合行业前沿需求，推动教师队伍从“会讲课”向“善导学”进阶，助力学院打造“产教融合、数智赋能”的智能制造教学新高地。
三是改革评价考核机制。探索多元化评价体系，增加过程性考核、项目成果评价、技能操作考核比重，鼓励学生参与技能等级证书、行业认证考试，实现课证融通，以证促学。
（三）拓展实践平台，强化学风养成
一是竞赛驱动创新。积极组织并全力支持学生参与“世界职业院校技能大赛”、“中国国际大学生创新大赛”、“山西省智能制造职业技能大赛”、“互联网+”、“挑战杯”等高水平学科竞赛和技能大赛。建立院内外竞赛导师库，提供全程指导，以赛促学、以赛促创。
二是开展专业认知教育，鼓励学生创新实践。为帮助新生更好地了解所学专业，激发学习热情，组织开展曳引整梯实训室、自动扶梯实训室、液压拆装实训室、安全急救实训室等32个实验实训室专业认知教育，体验专业魅力。支持学生创新活动建设，配备必要设备和导师资源，鼓励学生自主开展课外科技创新活动、技术研发和小型工程项目。
三是深化产教融合协同育人。与行业头部企业探索共建“订单班”、“冠名班”，引入企业导师参与人才培养全过程。开展“访大国工匠·循成长之路”暑期社会实践、毕业设计真题真做，让学生在真实职业环境中锤炼技能、培养严谨作风。
（四）健全管理机制，优化学风生态
一是制度保障规范。修订完善了《智能制造学院教学工作规范》《智能制造学院考试考核管理细则》《智能制造学院党员教师联系班级制度》《智能制造学院学生课堂纪律细则》等，使学风建设有章可循、有据可依。
二是过程管理精细。严格落实课堂考勤、学风督查、学业预警等制度。辅导员、专业教师、学工办、教产研、教学系部多方联动，定期开展“三进”和学情分析，针对学业困难学生实施“一对一”帮扶。
三是以教风促学风。加强师德师风建设，要求教师以身作则，严谨治学，关爱学生。按照《智能制造学院党员教师联系班级制度》，持续推进教师党员参与班级服务管理工作，将教师参与班级学风建设情况纳入师德师风考核评价体系。
四是特色文化浸润。打造具有智能制造特色的学院文化环境，在学院办公区域布置行业文化、创新成果、优秀学子风采展示，营造崇尚技能、鼓励创新、严谨求实的文化氛围；用“星级宿舍”创建活动，打造整洁、文明、团结、和谐的学习和生活环境。
二、工作成效
通过持续努力，我院学风建设取得了阶段性成效：
一是学生学习目标更加明确，学习态度显著端正，课堂秩序、到课率、晚自习出勤率保持高位。
二是学生参与科技创新和技能竞赛的积极性高涨，获奖层次和数量稳步提升。以师生参加国家级、省级赛事为例：2024年师生荣获省赛一等奖（金奖）1项、二等奖（银奖）3项、三等奖（铜奖）10项；2025年师生荣获国赛铜奖1项；省赛一等奖（金奖）9项、二等奖（银奖）1项、三等奖（铜奖）8项。
三是毕业生因“理论基础扎实、实践能力强、职业素养好”受到用人单位普遍好评，就业落实率连续三年保持93%以上。
三、存在的不足
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到当前学风建设中仍存在一些亟待改进的不足之处：
一是学生内生动力分化明显。部分学生学习目标模糊，缺乏长远规划，存在“为考试而学”的功利倾向，主动探索、深度学习的内生动力有待进一步激发。
二是学风建设合力有待加强。“教、学、管、服”联动的长效机制需进一步固化，部分教师管教管导的意识和力度不均衡，管理与服务的精细化、个性化水平有待提升。
三是专业特色融入深度不足。学风建设活动与智能制造前沿技术、行业需求、职业标准的结合还可以更紧密，品牌特色活动有待进一步培育和凸显。
四是对新型学习挑战应对不足。面对在线学习资源泛滥、信息碎片化等新情况，如何引导学生有效利用网络资源进行深度学习，抵御不良干扰，缺乏系统性的指导和干预措施。
四、工作展望
针对以上不足，结合学院发展实际，2026年将重点从以下四个方面深化和拓展学风建设工作：
一是深化价值引领，强化学业导航。进一步将专业教育、职业规划与学风建设深度融合。实施“大学职业生涯规划”项目，从入学到毕业全程指导。邀请行业企业专家、优秀技师开展职业认知教育，让学生明晰专业前景与发展路径，变“要我学”为“我要学”。
二是完善协同机制，凝聚育人合力。强化“全员育人”责任，明确专业教师、辅导员、管理人员、教学系部、党支部在学风建设中的具体职责。定期召开学风建设联席会，研判问题，共享信息，协同施策，提升管理服务的育人温度与效能。
三是突出专业赋能，打造特色品牌。设计并实施具有智能制造特色的学风品牌活动，如“智能制造科技文化月”、“匠心传承工作坊”、“企业项目实战营”等。鼓励更多专业教师指导学生科创与竞赛，将产业真实问题、技术前沿动态引入学风建设过程。
四是创新方法手段，应对时代挑战。探索利用信息化、大数据手段进行学业动态监测与精准预警。开展“信息素养与深度学习”主题教育活动，指导学生高效利用数字资源。加强网络学风文明引导，营造清朗的线上学习空间。
智能制造学院将在校党委的坚强领导下和学生工作部的悉心指导下，始终将学风建设摆在突出位置，坚持问题导向，持续改进创新，不断巩固和深化建设成果，努力培育更多具备优良学风、扎实技能和创新精神的智能制造领域高素质技术技能人才，为学院高质量发展奠定坚实基础，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人、能工巧匠、大国工匠贡献力量。
（供稿：张晓华 初审：贺奇 复审：韩艳春 终审：乔忠魁）
